Descripción
El proyecto tuvo como finalidad caracterizar el perfil de ingreso de los estudiantes de nuevo ingreso a la Licenciatura en Medicina de la Facultad de Medicina y Nutrición de la Universidad Autónoma de Baja California, campus Mexicali, en el año 2025. Para ello, se aplicó un cuestionario electrónico a 182 alumnos, el cual incluyó datos sociodemográficos, el instrumento DASS-21 para evaluar niveles de depresión, ansiedad y estrés, así como ítems del cuestionario de estilos de aprendizaje de Kolb.
La investigación permitió obtener información integral sobre las condiciones con las que los estudiantes inician su trayectoria académica. Se identificó que, aunque la mayoría no contaba con diagnósticos previos de salud mental, un alto porcentaje presentó riesgo de ansiedad, depresión y estrés, de acuerdo con la escala DASS-21. Asimismo, se describió la distribución de los estilos de aprendizaje, encontrándose una predominancia del perfil asimilador.
Este diagnóstico inicial ofrece evidencia para que la Facultad implemente estrategias de apoyo psicoemocional y académico desde el primer semestre, favoreciendo la adaptación, el rendimiento escolar y el bienestar integral de los futuros médicos.
Problemática
Problemática que dio origen al proyecto
El proceso de ingreso a la carrera de Medicina se caracteriza por ser altamente competitivo y demandante, lo que suele generar en los aspirantes niveles elevados de presión académica y emocional. Los estudiantes que logran ingresar a la Facultad de Medicina y Nutrición de la UABC Mexicali enfrentan una transición significativa desde el bachillerato hacia un programa con elevada carga de estudio, exigencias académicas y prácticas clínicas progresivas.
Si bien en esta etapa los alumnos se encuentran al inicio de su trayectoria universitaria, la literatura señala que los estudiantes de Medicina presentan una mayor predisposición a desarrollar síntomas de ansiedad, depresión y estrés, incluso desde los primeros semestres, lo cual puede repercutir en su rendimiento, permanencia y bienestar personal. Sin embargo, en la mayoría de los casos, los diagnósticos previos de problemas de salud mental son escasos, lo que dificulta la implementación temprana de estrategias de apoyo.
Por otra parte, los estilos de aprendizaje juegan un papel importante en la manera en que los estudiantes procesan información y enfrentan las demandas del entorno universitario. El desconocimiento de su propio estilo puede limitar la eficacia de sus métodos de estudio, generando mayor frustración académica y riesgo de rezago.
En este contexto, se identificó la necesidad de describir el perfil de ingreso de los estudiantes de Medicina y Nutrición de la UABC, considerando tanto sus características sociodemográficas como sus niveles de ansiedad, depresión y estrés, así como sus estilos de aprendizaje. Con ello, se busca contar con un diagnóstico inicial que permita orientar políticas institucionales, tutorías y programas de acompañamiento psicoeducativo desde el inicio de la formación médica.
Objetivo
Describir el perfil de ingreso de los estudiantes de la Facultad de Medicina y Nutrición de la UABC, campus Mexicali, en 2025, considerando sus características sociodemográficas, los niveles de depresión, ansiedad y estrés, así como su relación con los estilos de aprendizaje.
Impacto
Principales logros del proyecto
El proyecto permitió contar con un diagnóstico actualizado y preciso del perfil de ingreso de los estudiantes de Medicina de la UABC, campus Mexicali, en 2025, aportando información valiosa para la planeación académica y la implementación de estrategias de apoyo.
Entre los logros más relevantes se destacan:
Cobertura de la población de interés
Se evaluó a 182 estudiantes de nuevo ingreso, lo que representa la totalidad de la cohorte estudiada.
Esta cobertura garantiza la obtención de datos representativos para la toma de decisiones institucionales.
Caracterización sociodemográfica
Se describieron las principales características de los alumnos: edad promedio de 18.6 años, predominio de estudiantes solteros y sin hijos, 9 % hijos de médicos y 15 % con empleo.
Se identificó la procedencia escolar, con un 57 % de egresados de preparatorias públicas y un 43 % de privadas, así como los antecedentes de ingreso: 64 % en el primer intento, 25 % en el segundo y 11 % en el tercero.
Evaluación de la salud mental
Aunque solo un 8 % reportó diagnóstico previo de ansiedad y un 7 % de depresión, la aplicación del DASS-21 reveló niveles de riesgo significativamente superiores: 68 % con riesgo de ansiedad, 65 % con riesgo de depresión y 44 % con riesgo de estrés.
Estos hallazgos evidencian la importancia de establecer programas de apoyo psicoemocional desde el inicio de la carrera.
Identificación de estilos de aprendizaje
Se documentó que el 39 % de los estudiantes presenta un estilo de aprendizaje asimilador, el cual resultó predominante en la cohorte evaluada.
Este resultado abre la posibilidad de adaptar estrategias pedagógicas y métodos de enseñanza a las características de los alumnos.
Impacto social y académico
Personas beneficiadas directamente: 182 estudiantes recibieron retroalimentación sobre sus características y riesgos.
Impacto institucional: la Facultad cuenta con evidencia que permitirá diseñar programas preventivos y de acompañamiento, fortaleciendo las tutorías, asesorías psicopedagógicas y las prácticas docentes.
Impacto social a largo plazo: al mejorar la adaptación y el bienestar de los estudiantes desde el ingreso, se favorece la retención, se disminuye la deserción y se contribuye a la formación de médicos más resilientes y comprometidos.
Productos derivados
Elaboración de un informe académico entregado a las autoridades de la Facultad.
Conformación de una base de datos susceptible de ser utilizada en futuros análisis longitudinales.
Preparación de un manuscrito científico para su difusión en el ámbito de la educación médica y la salud estudiantil.