Descripción
El presente proyecto tiene como finalidad caracterizar el perfil de los estudiantes de la Facultad de Medicina de Mexicali que se encuentran en situación de riesgo académico al cursar asignaturas por segunda o tercera ocasión durante el semestre 2024-2. Para ello, se analizan sus características socioacadémicas, sus estilos de aprendizaje —según el modelo de Kolb—, así como sus niveles de ansiedad, depresión y estrés, mediante la aplicación de la escala DASS-21.
La investigación permite explorar la distribución de estos factores y su interrelación, con el objetivo de generar un panorama descriptivo que contribuya a comprender las condiciones que enfrentan los estudiantes en riesgo. Los hallazgos obtenidos sirven como base para orientar estrategias de intervención más personalizadas en el sistema de tutorías y asesorías académicas, considerando tanto los estilos de aprendizaje como la salud emocional de los alumnos.
En última instancia, se busca aportar evidencia que favorezca el bienestar integral de los estudiantes y promueva su éxito académico dentro de la Facultad de Medicina.
Problemática
Los estudiantes de Medicina enfrentan una carga académica y emocional significativamente mayor que la de otras carreras universitarias, lo que los predispone a niveles elevados de ansiedad, depresión y estrés. Esta situación se agudiza en aquellos alumnos que deben cursar asignaturas en repetidas ocasiones, quienes experimentan sentimientos de frustración y fracaso académico, afectando tanto su bienestar emocional como su desempeño escolar.
Aunque la Facultad de Medicina Mexicali cuenta con estrategias de apoyo, como asesorías académicas, tutorías y acompañamiento psicopedagógico, se ha identificado que estas acciones no siempre resultan suficientes ni están adaptadas a las características individuales de los estudiantes en riesgo. En particular, no se consideran de manera sistemática los estilos de aprendizaje, los cuales influyen en la manera en que cada estudiante procesa la información y enfrenta los retos académicos.
La ausencia de un diagnóstico integral que contemple tanto los estilos de aprendizaje como la sintomatología emocional limita la eficacia de las estrategias actuales de intervención. Esto genera la necesidad de diseñar propuestas más específicas y personalizadas que, además de atender la dimensión académica, favorezcan la salud mental y el éxito escolar de los alumnos en riesgo.
Objetivo
Describir las características socioacadémicas, los estilos de aprendizaje y los niveles de riesgo de ansiedad, depresión y estrés en los estudiantes que se encuentran cursando asignaturas por segunda y tercera ocasión en la Facultad de Medicina de Mexicali durante el semestre 2024-2, y explorar la distribución de estos factores en la población estudiada.
Impacto
Principales logros del proyecto
El proyecto permitió caracterizar de manera integral a los estudiantes en riesgo académico de la Facultad de Medicina de Mexicali durante el semestre 2024-2, aportando información valiosa sobre sus características socioacadémicas, estilos de aprendizaje y niveles de ansiedad, depresión y estrés.
Entre los principales logros se destacan:
Cobertura de la población objetivo
Se evaluó a un número significativo de estudiantes en situación de recursamiento, lo que permitió contar con datos representativos de este grupo.
Más de X alumnos fueron beneficiados de manera directa al recibir retroalimentación personalizada sobre sus estilos de aprendizaje y la sintomatología emocional detectada.
Identificación de factores de riesgo
Se documentó la proporción de estudiantes que cursaban asignaturas por segunda y tercera ocasión, así como la distribución por edad, sexo y semestre.
Se identificó que más del X % de los estudiantes evaluados presentaron niveles de ansiedad, depresión o estrés superiores a lo esperado, lo que evidencia la necesidad de estrategias específicas de intervención.
Innovación académica y metodológica
Se aplicó de manera conjunta la escala DASS-21 y el Inventario de Estilos de Aprendizaje de Kolb, lo que permitió correlacionar dimensiones emocionales con formas de procesamiento del conocimiento.
Este abordaje integral representa un insumo novedoso para fortalecer las asesorías y tutorías académicas de la Facultad.
Impacto social y educativo
Los resultados se integraron a las estrategias de tutoría, asesorías psicopedagógicas y acompañamiento académico, beneficiando de forma indirecta a la comunidad estudiantil.
La evidencia generada servirá para diseñar programas preventivos que reduzcan la deserción, el rezago y los efectos negativos en la salud mental de los estudiantes de Medicina.
Productos derivados
Elaboración de un informe académico dirigido a las autoridades de la Facultad.
Avance en la preparación de un artículo científico para su difusión en una revista especializada en educación médica.
Diseño preliminar de materiales de apoyo para tutores y asesores académicos.
Impacto esperado a mediano plazo
Impacto social: mejora del bienestar emocional y académico de los estudiantes, reduciendo el riesgo de deserción.
Impacto académico: fortalecimiento del sistema de tutorías mediante estrategias alineadas con los estilos de aprendizaje identificados.
Impacto institucional: generación de evidencia para optimizar los programas de apoyo en la Facultad de Medicina, incrementando la eficiencia terminal y el prestigio académico.