Descripción
Es un proyecto de capacitación docente con un enfoque innovador, ya que se basa en un modelo de formación situada; es decir, los maestros son formados en su propia escuela, en el contexto de su aula y atendiendo a las necesidades e intereses de sus estudiantes. El trabajo colegiado y la asesoría permanente de binas docentes son características que la investigación educativa ha demostrado que son exitosas para la mejora de la enseñanza de las matemáticas.
Problemática
En México, la investigación acerca de los resultados del aprendizaje de las matemáticas sostiene que los grupos más desfavorecidos son los que tienen una puntuación promedio más lejana a la media nacional (INEE, 2018). Si bien a partir de 2019 ya no se aplican evaluaciones estandarizadas que permitan actualizar este dato, dichos resultados fueron consistentes en las evaluaciones que se aplicaron de 2000 a 2018, por lo que se presume que la situación sea similar. Por otro lado, si bien el nuevo Plan de Estudio para la educación preescolar, primaria y secundaria (SEP, 2022) se organiza por campos formativos y no por disciplinas, se reconoce que el aprendizaje de las matemáticas requiere de una didáctica específica que permita el logro de los procesos de desarrollo de aprendizaje del resto de las disciplinas del campo formativo de Saberes y Pensamiento Científico. Este proyecto de formación situada de profesores fortalecerá sus competencias en la enseñanza de las matemáticas.
Objetivo
El objetivo del proyecto es fortalecer los aprendizajes de los educandos en matemáticas, especialmente en escuelas ubicadas en comunidades desfavorecidas, en un marco de cambio impulsado por un proceso de aprendizaje profesional docente de colectivos escolares dispuestos a dar y recibir retroalimentación sobre la práctica de la enseñanza de las matemáticas de manera solidaria (Gallimore et al., 2009; Little, 2002; Lord, 1994).
Impacto
El proyecto se encuentra actualmente en curso. Se espera que, al finalizar el ciclo escolar, los estudiantes de primaria de las escuelas participantes mejoren sus conocimientos en matemáticas y sus capacidades para utilizarlas en su vida cotidiana. Asimismo, se espera que los maestros hayan desarrollado mejores competencias para la enseñanza de las matemáticas, así como para el trabajo colegiado y el fortalecimiento de su autonomía profesional.